实践育人需要打破校园围墙的限制，在家校社协同中发掘更广阔的实践平台。随着新时代教育改革进入深水区，学校教育往往难以承担培养学生的全部任务，尤其对于部分“老学校”，囿于场地的限制，短板愈发明显。近年来，昆山市教育系统鼓励学校积极链接社会资源，让学生走出书本，走进社会“大课堂”，近距离接触自然、科技、文化、社会服务等领域，通过亲身体验、动手实践，深化对知识的理解，激发探索未知的热情。
馆校结合拓展学习广度和深度
侯北人美术馆，位于昆山市中心，附近学校众多。其中昆山市第一中心小学距离仅594米，步行时间十分钟。天然的距离优势让两个单位慢慢靠近，于2024年联合开展“宫馆校”项目，共建美育大课堂，实现学校与公共文化艺术场馆交流合作与双向互动。
“美育，不仅仅在校园里。”秉承该理念，昆山市第一中心小学利用每周四下午活动课时间，安排学生分批去美术馆参观学习。除参观外，在美术馆老师们精心系统地培育与指导后，孩子们还穿上了红马甲，担任小小讲解员。
学校、美术馆、少年宫积极实施美育活动构建，将学生的艺术视野从课本延伸至更广阔的社会空间，让学生以灵活多样的方式，不断地再学习再创造。这样馆校结合的例子在鹿城俯拾皆是，在教育终身化、全景化、全纳化特性日益彰显的时代背景下，场馆教育正成为学校教育的重要部分。在昆山，还有很多具有教育要素的场馆，如周庄生命奥秘博物馆、戏曲百戏博物馆、中国古砖瓦博物馆等。以周庄生命奥秘博物馆为例，其作为科普重要实践基地，与昆山市多所学校开展了合作共建。“海洋之魂”“脊椎王国”“人体世界”三个展厅能让学生通过真实的生物标本和互动展品，感受生命的奥秘。
立足本土打造周边学习实践圈
陆家未来智慧田园迎来了一批特殊的“小客人”——陆家中心小学校的学生们。他们走进A+农场，参观自动化水肥循环系统和果蔬包装线，通过近距离参观无土栽培蔬果园，感受科技给劳动带来的变化。同时，学生们向农场工作人员学习无土栽培技术，创建“小鹿家植物工厂”，开展科技农业的实践，体验劳动与创造的快乐。
这是学校于2024年基于乡土资源开发的“乡链”课程体系的内容之一，该课程通过远交近联、校地合作、改革创新等方式打造“大陆家”幸福圈，将乡镇现有的空间、资源、文化等要素转化成符合学生成长需要的独特的教育教学资源，形成乡村教育特有的教育资源链，以此推动学校内涵发展。
目前，“乡链”课程体系按学科划分，其中超学科课程分为“在希望的田野上”课程探访现代农业；“开往春天的地铁”课程探索现代交通；“童心里的乡情”课程通过“乡味”“乡音”“乡影”三大主题，探寻传统与现代美食、传统江南丝竹、乡土工艺等。
深度互融助力新时代立德树人
在刚结束的2025年寒假中，市委宣传部（文明办）联合市教育局、市民政局、团市委、市妇联等部门以及各区镇，围绕主题教育、文明礼仪、心理健康、劳动教育、传统文化、关爱帮扶、志愿服务、科技普及等八大类别，精心准备了301项充满惊喜与活力的“缤纷的冬日”未成年人新时代文明实践活动，让未成年人在丰富多彩的活动中增长知识、拓宽视野、收获成长，度过了一个安全、充实、快乐而有意义的寒假。
事实上不仅在寒暑假期间，学期内昆山市各个单位也积极与学校展开结对共建。以法治教育为例，2024年，昆山市教育系统积极会同政法委、法院、检察院、市公安局等司法行政部门，重点围绕履职保障、能力提升、宣传推广等方面，采用数智化管理、趣味性活动、榜样式宣传等方法，努力提升法治副校长管理和履职的针对性、实效性、积极性，为全市中小学依法治校建设提供坚强法治保障。
昆山市持续加强法治副校长聘任与管理，推动法治副校长履职及考核上平台，目前，昆山市中小学法治副校长聘用率达100%。法治副校长有针对性地开展未成年人保护、预防未成年人犯罪和防范校园欺凌性侵等方面教育。各校加强与法院、检察院、市公安局等司法行政机关交流合作，在开学法治第一课、法治宣传周等时间节点，邀请法治副校长进校开展普法教育实践，共同推进青少年法治教育。
学校“小课堂”与社会“大课堂”融合，目的都是为了学生的成长。在这个科技日新月异的时代，教育不再局限于传统的教室与课本，而是向着更加开放、多元、实践的方向发展。未来，昆山市会继续积极开展多种形式的校社合作，丰富区域实践课程，提升实践育人水平，促进学生全面发展。
